Caderno IV: O Sector da Educação

Confesso que tenho enormes dificuldades em pensar em algo de elogioso para referir sobre as escolas públicas, à excepção (de algumas) das Universidades.

Desde a pré-primária ao 12º, gerações de teóricos de ministério têm-se permitido as maiores atrocidades: ocupação horária excessiva desde os anos mais tenrinhos, disciplinas de nome impronunciável, eliminação de exames e de reprovações, tretas pedagógicas de pacotilha, ... por este sector têm passado todas as pragas bíblicas de que uma classe ressabiada se poderia lembrar. Em comum, todas essas políticas têm como consequência a cultura do facilitismo, do grau zero de exigência.

Além de sujeitos a revoluções constantes nos programas e nas regras do jogo (há exames, não há exames, volta a haver exames) e de servirem de porquinhos-da-Índia em experiências pedagógicas moderníssimas, os alunos têm a questão da violência a assombrá-los, resultado da crise de autoridade em que vivemos. Que fique assente uma coisa: se um aluno é incorrecto numa sala de aula, tem de ser punido. Se a punição passa por castigos corporais ou não, depende do contexto. Como em tudo, a punição não deve ser desproporcional à infracção. Mas deve ser proporcional, bolas!

Estarei a sofrer do síndrome que critiquei anteriormente, ao abordar a atitude relativa ao SNS e aos Transportes? É possível, posso não estar imune a este sentimento quase universal de que vivemos numa “choldra”. Ou então sou só eu que sou um pouco preconceituoso quanto ao ensino porque já fui professor de liceu, em tempos que já lá vão. Mas a verdade é que, ao contrário das outras áreas, tenho dificuldades em identificar exemplos positivos no ensino público. Já o ensino superior constitui uma agradável excepção – julgo que não fica a perder perante a maior parte das universidades privadas.